Осваивать литературу в 7 классе становится сложнее — усложняются тексты, углубляется анализ, появляется работа с драмой и поэзией. Учащимся нужно не просто читать, но уметь понимать подтекст, авторские приемы, позиции персонажей. В таких условиях шпаргалки — один из инструментов, упрощающих усвоение материала.
Что такое шпаргалка по литературе?
— это краткая, лаконичная запись главных элементов произведения: сюжета, темы, героев, конфликта. Часто включает определения терминов, схемы развития событий, таблицы с разбором.
Созданные своими руками, такие записи помогают ученику лучше запомнить и систематизировать материал. Они пригодны перед контрольными, ОГЭ, домашним сочинением.
Шпаргалка помогает:
- структурировать сведения;
- быстро повторить;
- выучить ключевые детали;
- избежать паники перед тестом;
- зафиксировать трудные моменты.
Основные произведения 7 класса: краткий обзор
Список школьной программы разнообразен. Учащиеся читают драму, рассказ, повесть, фрагменты поэзии. Важно знать авторов, жанры, сюжет, основную идею каждого произведения.
| Название | Автор | Жанр | Краткое содержание | Главная тема | Значение в курсе |
| «Каменный гость» | А. Пушкин | Драма | История Дон Жуана — обольстителя, обрекающего себя на гибель из-за гордыни, легкомыслия. Через диалоги раскрываются мотивы, страсти, нравственные дилеммы. Конфликт между чувством и долгом ведет к трагическому финалу. | Любовь, возмездие, мораль, честь | Формирование навыков анализа драматургии, понимание структуры диалогов и ремарок, развитие критического восприятия сценических произведений. |
| «Анна на шее» | А. Чехов | Рассказ | Повествование о молодой женщине, вынужденной выбирать между личной свободой и материальной выгодой. Через внутренние переживания героини исследуются вопросы нравственного выбора, самооценки, общественных ожиданий. | Свобода, самоуважение, нравственность | Изучение психологического портрета персонажа, развитие умения выделять ключевые идеи рассказа, знакомство с особенностями краткой прозаической формы. |
| «Лес» | А. Куприн | Рассказ | Охотник, погружённый в атмосферу леса, размышляет о связи человека с природой, об ускользающей гармонии. Описания природы служат фоном для раскрытия характера героя, его внутреннего мира. | Взаимодействие человека с природой | Внимание к деталям описаний, анализ символизма природы, умение видеть влияние окружения на восприятие персонажа. |
| «Два капитана» (фрагм.) | В. Каверин | Роман | История юноши, который несмотря на трудности и преграды, не оставляет поиски пропавшей экспедиции. Рассказ о мужестве, настойчивости и силе воли, отражающий дух времени, ценности. | Цель, упорство, мечта | Изучение повествовательных приёмов в большом объёме текста, понимание развития сюжета и характеров на протяжении времени. |
| «Кавказ» | М. Лермонтов | Поэзия | Стихотворение с живописными описаниями горных пейзажей, где звучит тема свободы, одиночества. Образ природы служит метафорой внутреннего состояния лирического героя. | Свобода, природа, одиночество | Освоение анализа поэзии через изучение образов и символов, развитие навыков работы с ритмом и интонацией. |
| «Руслан и Людмила» | А. Пушкин | Поэма | Сказочное повествование о приключениях героя, который сражается с волшебными силами ради спасения любимой. Текст наполнен яркими образами, волшебством, юмором, что помогает осваивать поэтическую форму. | Храбрость, любовь, доблесть | Изучение эпической поэзии, особенностей народного эпоса, знакомство с традициями сказочной литературы. |
| «Юшка» | А. Платонов | Рассказ | Трогательная история о человеке, которого не понимают окружающие. Через судьбу героя раскрываются темы сострадания, равнодушия, человеческой доброты и несправедливости. | Жалость, непонимание, доброта | Воспитание эмоционального восприятия текста, развитие умения видеть подтекст, знакомство с социальной проблематикой в литературе. |
| «Тарас Бульба» (фрагм.) | Н. Гоголь | Повесть | Сюжет о казацком старце и его сыновьях, участвующих в борьбе за родину. Произведение наполнено патриотизмом, героизмом, драматизмом исторических событий, показывая сложные семейные, общественные отношения. | Родина, долг, честь | Анализ историко-патриотической тематики, изучение эпической повести с множеством персонажей и событий. |
| «Муму» | И. Тургенев | Рассказ | История несчастного крепостного раба и его собаки Муму. Через трагедию героя выражается критика крепостного права, а также социальных несправедливостей. | Несвобода, жестокость, сострадание | Развитие умения читать между строк, выявление социальных проблем, знакомство с реализмом в литературе. |
| «Золотой ключик» | А. Толстой | Повесть | Приключения деревянного мальчика Буратино, который ищет правду, справедливость. Произведение наполнено фантастическими элементами, учит дружбе, смелости, честности. | Дружба, правда, справедливость | Освоение детской литературы, развитие воображения, воспитание через сказочные сюжеты. |
| «Старуха Изергиль» | М. Горький | Рассказ | Рассказчик делится историями из жизни, в том числе о герое Данко, который пожертвовал собой ради спасения людей. Темы свободы, самопожертвования, человеческого духа занимают ключевое место. | Геройство, свобода, самопожертвование | Изучение философских и этических вопросов, развитие критического мышления через анализ человеческих качеств и поступков. |
Жанры, с которыми работает ученик
1. Драма:
Произведение, созданное для сцены. Строится на диалогах, коротких ремарках. Автор отсутствует как рассказчик — читатель воспринимает происходящее через слова персонажей. Важны интонации, паузы, подтексты. Анализ включает разбор мотивов, характеров, скрытых смыслов.
2. Повесть:
Промежуточный жанр между рассказом и романом. Объёмнее, насыщеннее, чем рассказ, но компактнее романа. В повести может быть несколько линий, пространственный временной размах.
Персонажи развиваются постепенно. Важно отслеживать, как события влияют на них, как формируются идеи, взгляды.
3. Рассказ:
Небольшой текст, сосредоточенный на одном событии, переживании или герое. Отличается лаконичностью, точной деталью, глубиной эмоций. Часто раскрывает внутренние изменения личности. Подходит для тренировки наблюдательности, понимания подтекста.
4. Поэзия:
Стихотворные тексты, основанные на ритме, звучании, образности. Здесь важна не только тема, но и форма. Поэт говорит намеками, символами, передаёт чувства через образы. Требуется внимательность к деталям: интонации, словам с переносным смыслом, звуковым повторам.
Литературные термины — основа анализа
| Термин | Значение |
| Тема | Основная идея, смысл произведения. Примеры: война, любовь, предательство |
| Герой | Главный персонаж, активный участник сюжета |
| Конфликт | Противоречие, движущая сила сюжета, бывает внешний или внутренний |
| Символ | Образ с скрытым значением. Пример: дорога как жизненный путь |
| Сюжет | Последовательность событий, начиная с завязки, заканчивая развязкой |
| Композиция | Структура произведения, порядок сцен, глав |
| Авторская позиция | Отношение автора к героям, событиям, идеям, общественным проблемам |
| Художественные средства | Приёмы выразительности: эпитеты, метафоры, сравнения, аллегории, гиперболы |
| Эпиграф | Цитата или выражение перед текстом, задающее тон, намекающее на смысл |
| Интертекст | Связь текста с другими произведениями, намёки, цитаты, реминисценции |
| Мотив | Повторяющийся элемент, образ, идея, поддерживающий основную тему |
| Антитеза | Противопоставление, контраст двух образов, идей или характеров |
| Фабула | Хронологический порядок событий без учета авторских отступлений |
| Ремарка | В драматургии – указание автора на действия, интонацию, обстановку |
| Диалог | Разговор персонажей, средство раскрытия характеров, развития сюжета |
Как использовать шпаргалку с умом?
- Пиши сам. Создание своих заметок усиливает понимание. Во время работы активируются память, логика, критическое мышление. Процесс сам по себе помогает усвоить материал.
- Оставляй только суть. Избегай излишней детализации. Используй короткие фразы, ключевые слова, даты. Записи должны быть удобны для быстрого повторения.
- Оформляй визуально. Делай таблицы, схемы, применяй цвета. Чёткая структура облегчает восприятие, позволяет быстрее находить нужную информацию.
- Группируй тематически. Раздели всё по авторам, жанрам, проблемам. Это упрощает навигацию, помогает сосредоточиться на конкретных аспектах подготовки.
- Повторяй заранее. Начни с 10 минут в день, чтобы избежать перегрузки перед проверочными работами. Регулярный подход снижает тревожность, улучшает результат.
- Думай, а не зубри. Сопровождай краткие записи вопросами: почему герой так поступил? чем конфликт важен? Такой анализ развивает понимание, углубляет знания.
- Соблюдай правила школы. Пользуйся только там, где это уместно. Записи должны быть подспорьем в учёбе, а не способом обойти процесс подготовки.
«Преподавание литературы требует особого подхода — не механического запоминания, а осмысленного прочтения, поиска собственного ответа на вопрос: "О чём эта книга лично для тебя?"» - Евгений Николаевич Ильин, педагог и методист.
История из жизни
Ученик Саша, не успевая по литературе, начал систематизировать прочитанное: заводил тетрадь с краткими планами, терминами, выписками. Через полгода стал понимать связи между произведениями, авторскими идеями. Преподаватель отметил развитие речи, глубину размышлений. Саша утверждает: «Работа со шпаргалкой научила меня читать не глазами, а мозгом. Стал замечать, зачем герой так поступил».
Заключение
Шпаргалки — полезный инструмент для подготовки по литературе в 7 классе. При правильном использовании они становятся помощником, а не лазейкой. Упрощают повторение, усиливают понимание текста, развивают структурное мышление.
