Морфологический разбор — неотъемлемая часть школьной программы. Особенно важно уметь разбирать местоимения. Эта часть вызывает затруднения даже у тех, кто свободно ориентируется в морфологии. Подготовка к ЕГЭ, ОГЭ, контрольным работам требует чёткой структуры и навыков. Данная шпаргалка поможет быстро освоить материал и закрепить его на практике.
Что включает в себя морфологический разбор местоимения?
Разбор по морфологии позволяет понять грамматические признаки слова, определить его функции. Местоимения часто заменяют существительные, выполняя разные синтаксические роли. Это требует внимательного подхода, так как не все признаки выражены явно.
Морфологический анализ состоит из двух уровней: постоянных грамматических характеристик; непостоянных признаков, меняющихся в зависимости от контекста.
Важно не путать разряд с синтаксической ролью — это довольно частая ошибка.
План морфологического разбора
Ниже представлен универсальный алгоритм, подходящий для всех разрядов:
- Часть речи
- Разряд (по значению)
- Постоянные признаки (лицо, число, род — если возможно)
- Непостоянные (падеж)
- Синтаксическая роль в предложении
Виды местоимений
| Разряд | Примеры | Морфологические признаки | Синтаксическая роль | Описание/значение |
| Личные | я, ты, он, она, мы, вы | лицо, число, род (частично), падеж | подлежащее, дополнение | Указывают на участника речевого акта — говорящего, адресата, объект |
| Возвратное | себя | падеж | дополнение | Обозначает направленность действия на самого деятеля |
| Притяжательные | мой, твой, наш, ваш, его | лицо, род, число, падеж | определение | Обозначают принадлежность объекта к лицу |
| Указательные | этот, тот, такой, столько | род, число, падеж | подлежащее, определение | Указывают на предмет, выделяя его среди других |
| Определительные | весь, всякий, каждый, сам | род, число, падеж | определение | Обобщённо обозначают предмет с определённым признаком |
| Вопросительные | кто, что, какой, чей | падеж | подлежащее, дополнение | Используются для постановки вопроса к предмету, количеству |
| Относительные | кто, что, который, чей | падеж | союзное слово | Связывают части сложноподчинённого предложения |
| Неопределённые | кто-то, что-либо, некто | падеж | подлежащее, дополнение | Указывают на неизвестное или неуточнённое лицо, предмет |
| Отрицательные | никто, ничто, никакой | падеж | подлежащее, дополнение | Отрицают существование лица, предмета, признака |
Местоимения изменяются по падежам, реже — по числам и родам. Например, слово «его» может быть как притяжательным, так и личным (зависимость от контекста).
Пример разбора местоимения “я”
- Часть речи: местоимение
- Разряд: личное
- Лицо: 1-е
- Число: единственное
- Род: не определяется
- Падеж: именительный
- Синтаксическая роль: подлежащее
Частые ошибки
1. Путаница между грамматическим разрядом и функцией:
Часто учащиеся не разграничивают синтаксическую функцию и грамматическую принадлежность. Например, слово «что» может быть подлежащим, но при этом остаётся вопросительным по разряду. Морфологический разряд — категория неизменная, а роль в предложении зависит от контекста. Эти характеристики не равнозначны, их смешение приводит к искажениям при анализе.
2. Присвоение лица, рода или числа тем словам, которые этих признаков не имеют:
Возвратное местоимение «себя» — частая ловушка. Оно не относится ни к первому, ни ко второму, ни к третьему лицу, не имеет рода, не выражает число. Тем не менее многие ошибочно указывают «1 лицо» либо «мужской род».
Подобные обозначения противоречат нормам русского языка.
3. Неверное определение разряда без учёта контекста:
«Его» нередко ошибочно называют личным, даже когда оно указывает на принадлежность. В реальности — это может быть как личное (в роли дополнения), так и притяжательное (в роли определения). Чтобы точно определить разряд, необходимо учитывать ближайшее окружение в предложении.
4. Приписывание изменяемых признаков неизменяемым формам:
Некоторые слова не изменяются по числам или родам. Например, слова «ничто», «что-то» традиционно считаются средним родом, однако при анализе не требуют указания рода либо числа, так как эти признаки грамматически не актуализируются. Указание этих характеристик считается ошибкой.
5. Пропуск обязательных элементов анализа:
Рассматривая задание, учащиеся нередко ограничиваются указанием лишь части речи. Без определения разряда, числа, падежа, рода (при наличии) такой разбор признаётся неполным.
Иногда пропускается указание морфологических признаков, особенно в тех случаях, когда форма кажется очевидной.
6. Недостаточная внимательность к изменяемым признакам:
Некоторые слова, особенно указательные (например, «этот»), требуют особого внимания. Эти формы изменяются по падежам, числам, родам. При разборе необходимо указывать все выраженные признаки, иначе результат будет расценён как неполный либо поверхностный.
Как избежать ошибок
Для повышения точности морфологического разбора рекомендуется:
- Тщательно читать всё предложение целиком
- Определять роль слова в синтаксисе
- Выяснять, к какому разряду принадлежит форма
- Анализировать слово с опорой на грамматические признаки, а не на интуицию
- Проверять результат по проверенным источникам (школьным справочникам, Грамоте.ру)
«Местоимения — одна из самых недооценённых частей речи в морфологии. Между тем, они требуют точного подхода при разборе» - В. В. Лопатин, Русский язык: орфография, пунктуация, культура речи, 2020 г.
Реальная история успеха
Екатерина С., 17 лет, Екатеринбург, в интервью «Комсомольской правде» рассказала, как самостоятельная работа с морфологией помогла ей получить 100 баллов на ЕГЭ. «Когда есть чёткий шаблон, разбор идёт быстро и без ошибок», — делится школьница. Она начала составлять собственные шпаргалки ещё в 10 классе и регулярно их повторяла перед занятиями.
| Согласно данным Министерства просвещения РФ, более 27% выпускников 2024 года допустили ошибки в заданиях, связанных с разбором местоимений. Особенно часто встречаются проблемы с определением разряда. В результате в методических рекомендациях для учителей акцентировано внимание на важности регулярной практики морфологического анализа. |
Источник: Министерство просвещения РФ, http://www.edu.gov.ru, 2024
Заключение
Морфологический разбор местоимений — необходимый навык для успешного освоения школьной программы. Чёткий план, знание разрядов, понимание грамматических признаков позволяют избежать ошибок. Шпаргалка, как метод структурирования знаний, даёт уверенность при выполнении заданий любого уровня сложности. Регулярная практика закрепляет навык и позволяет использовать его автоматически.
